A Galinha Pintadinha e sua amiga, a Galinha Ruiva!

Hoje eu vim contar para vocês uma experiência que eu tive no estágio de Educação Infantil I, com um projeto literário a partir da personagem "Galinha Pintadinha", que as crianças adoram!

Figura 1*

 

Para começar, essa personagem foi escolhida para ser trabalhada porque este é o nome da turma do Agrupamento 2, as crianças têm entre 1 e meio e 2 anos. A professora lê historinhas (sobre galinhas) todos os dias na roda do 'bom dia' e ela até trouxe para a sala uma chocadeira, como ovos de verdade. A partir disso, ela trabalhou com as crianças a ideia de filhotes, de animais que botam ovos, de alimentos, de numerais. A turma tem um Galinha de pelúcia beeem grande, que visita as casas das crianças e os pais registram como foi essa visita! Genial!

Voltando às histórias, um dia a professora levou a história da Galinha Ruiva (a amiga da Galinha Pintadinha) e contou para as crianças na roda da leitura. Nessa adaptação do conto popular, de Roberto Martins (da Editora Paulus), a Galinha Ruiva busca por toda a fazenda a ajuda de algum outro animal para um projeto que nasceu a partir de um algo que ela encontrou: um grão de trigo. A Galinha Ruiva quer plantar o trigo para que ela possa, futuramente, fazer um pão. Mas para esse plantio ela precisaria de ajuda, muita ajuda! Porém, ela recebe um monte de NÃO dos outros animais e tem que fazer tudo sozinha! No final, ela 'dá uma lição' nos amigos preguiçosos.

A professor usou este livro, que além de tudo é visualmente muito bacana por ilustrar a história com origami circular:

Figura 2*

Após a leitura deste livro, a professora propôs para a turma que eles fizessem um pão e eles botaram a mão na massa! (Ela já havia planejado com o pessoal da cozinha que prepararam pães caseiros para as crianças).. Tudo o que a professora usou foi farinha de trigo e água! E as crianças se divertiram muito brincando de fazer pão! Depois de arte e meleca, a professora recolheu os 'pãezinhos' e disse que colocaria no forno da escola! Durante todo o dia, a professora, as monitoras e as crianças juravam que estavam sentindo o cheiro de pão no forno! No final do dia, dona Maria da cozinha, chegou na sala com uma cesta cheia de pãezinhos e as crianças se deliciaram!!!! Com essa leitura, a professora também trabalhou com questões como: ajudar o amigo, vingança é ruim, compartilhar... tudo isso em uma roda de leitura!

O que mais me impressionou nessa experiência foi a atenção que as crianças dedicam para o momento que a professora conta ou lê essas historinhas! Eles participam, perguntam e respondem aos estímulos que a professora provoca, eles fizeram os pães com muita dedicação e empenho! Isso me fez lembrar do livro da Marisa Lajolo “Meus alunos não gostam de ler... o que eu faço?”, quando a autora diz sobre a importância de se ensinar o gosto pela leitura, uma vez que esse hábito não é nato. Lajolo também afirma que por ser esse um processo individual e coletivo ao mesmo tempo, o fato gostarmos de ler implica em ter alguém que nos ensine a gostar de ler. Acredito que ao se tornar educador, inclusive da Educação Infantil, é fundamental que se tenha como princípio norteador do trabalho o ensino pelo gosto da leitura, o que além de enriquecer o processo de ensino e aprendizagem e futuramente a vida da criança, ainda torna todo o trabalho muito mais prazeroso, afinal que criança que não gosta de uma boa história? 

Referências:

*Figura 1: editoramelhoramentos.com.br

*Figura 2: www.paulus.com.br

LAJOLO, Marisa. "Meus alunos não gostam de ler... : O que eu faço?" CEFIEL, Unicamp, MEC, 2005.
MARTINS, Roberto. "A Galinha Ruiva"  São Paulo, Editora: Paulus, 2002

Uma maneira lúdica que expande o universo da comunicação das crianças pequenas

Através da literatura infantil e da contação de histórias, a criança desenvolve o seu  conhecimento e as suas  competências da língua e narrativas, que  são fundamentais nas fases de alfabetização e letramento.

A iniciação literária desde a infância com livros de imagens com ou sem textos, e o trabalho com contos é uma maneira em que a aquisição da leitura, passa a ser um aprendizado além da simples decodificação do código lingüístico, pois o ato de ler, ouvir/contar histórias desperta o pensamento narrativo das crianças e o seu senso crítico.

Os  enredos das histórias contidas no universo da literatura infantil aparecem situações que estão interligadas aos valores, e aos princípios,  como por exemplo a liberdade, a verdade, a justiça, a amizade, a solidariedade, e a compreensão, levando a criança a refletir sobre o seu próprio convívio em sociedade e o seu lugar em sua comunidade.

Na interação com as histórias a criança desperta emoções  e sentimentos de forma a vivenciar os acontecimentos através da sua imaginação, sendo capaz de desenvolver a sua compreensão e resolução  de problemas que a mesma enfrenta no seu dia a dia. Além disso, esta interação estimula o desenho, a musica, o pensar, o teatro, o brincar, o escrever e a vontade de ouvir novamente a mesma história e ou outras, pois na repetição da mesma história contada a criança observa sempre algum fato novo, e na contação de uma história nova desperta e vivencia o seu enredo através da sua imaginação.

            Na CEMEI – CAIC PROF. ZEFERINO VAZ foi desenvolvido um projeto que enfatiza a leitura de poesias / poemas, com o objetivo de despertar nas crianças desde a sua primeira infância o encantamento, o gosto pela leitura, a imaginação e a criativa que envolve a todos, como os alunos, professores, pais e muitos outros, que se declinam entre os versos, e as rimas, feitas pelos escritores.

            A valorização do despertar pelo gosto e o prazer da leitura também interage com as tecnologias, tais como a TV, Vídeo, DVD, CD’S, Internet, e Jogos Pedagógicos.

  

 “Projeto o Mundo Encantado da Poesia”

Passarinho no Sapé

P tem papo
o P tem pé.
É o P que pia?
(Piu!)
Quem é?
O P não pia:
O P não é.
O P só tem papo
e pé.
Será o sapo?
O sapo não é.
(Piu!)
É o passarinho
que fez seu ninho
no sapé.
Pio com papo.
Pio com pé.
Piu-piu-piu:
Passarinho.
Passarinho
no sapé.
(Cecília Meireles, 1987, p. 104)

 

METODOLOGIA DO PROJETO :

1º Roda de Conversa com as crianças e a escolha dos livros / poesias na biblioteca;

2º Ensaio de cada criança para a apresentação do Sarau de Poesias e da leitura da poesia que cada aluno (a) escolheu;

3º Trabalhar outras atividades interdisciplinares como matemática, artes, educação física, ciências naturais, que venham interagir  de alguma forma com a poesia;

4º Confecção de animais em papel dobradura, como passarinho, sapos, e borboleta, casinhas;

 ( Elementos presentes na poesia que cada aluno (a) escolheu ).

AVALIAÇÃO : O processo de avaliação é contínuo e feito através de registros diários do professor (a), para que assim seja feito um acompanhamento do progresso e do desenvolvimento das habilidades das crianças, tais como, a linguagem, as formas de escrita, a expressão corporal, a comunicação, a criatividade, a imaginação e o pensamento crítico.

Sugestões de Poesias na Educação Infantil

    

Um dos mais belos clássicos da poesia brasileira, 'Ou isto ou aquilo' aborda os sonhos e as fantasias do mundo infantil - a casa da avó, os jogos e os brinquedos, os animais e as flores, tudo ganha vida nos poemas de Cecília Meireles. As crianças de Cecília são de verdade, têm sonhos, fazem manha, criam seu próprio mundo, com todo o lirismo com que a autora nos dá presenteia. 

'Caderno de Poesias' reúne variada matéria poética, expressando, com nitidez, a intensidade dos sentimentos experimentados pela autora. As poesias revelam a dimensão de sua sensibilidade diante das tristezas, frustrações, preocupações, esperanças e alegrias vivenciadas no período mais difícil de sua vida.

Quando você pega o livro nas mãos pode até gerar a dúvida: “Mas é para crianças?” Mas basta a folheada para ver que sim, e mais: o livro é para os adultos se reencontrarem com a poesia também. Publicado originalmente em 1943, os poemas ganham novo projeto gráfico e ilustrações. Em suas páginas, versos de mais de 50 poesias passeiam por incontáveis temas da velha infância. Há passarinhos, gaiola, velocípede, missas, jardim, chuva, castigos, estrelas-do-mar, castelos de areia, laços de fitas, carneirinhos e palhaços, sob a musicalidade dessa poeta amiga de Mário de Andrade.

Estes livros  convidam a criança a mergulhar no mundo da poesia.

São obras que levam os leitores à surpresa e ao espanto das descobertas e, por meio do ritmo e da sonoridade, chega a definições poéticas para as coisas do cotidiano. 

Uma linguagem simples e despretenciosa, que brinca saborosamente com rimas, cores, nomes e aparências de coisas, todo amplo universo de experiências se torna acessível à criança nos poemas.

Esta postagem foi feita em nome da aluna CRISTIANE GALDINO, que não conseguiu publicar suas contribuições por motivos técnicos que desconhecemos...